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(发布时间:2018-08-20 点击数:2922)

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环境与化学专业的应届毕业生小沈同学的成绩不错,可是性格内向的他一到求职的面试阶段就特别紧张。“我觉得很难把握问题,老师问了我两、三个问题,我都回答不出,只能说:‘对不起,我答不出来。’”表达能力的欠缺不但大大影响了小沈的面试表现,还严重打击了他的自信心。

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本报《广东校服抽检近半不合格》报道连日来在广东一些地市的中小学引起了“强烈反响”,形成了势均力敌的“两大意见帮”:其中之一就是“打击型”,认为目前的校服款式不佳,而且问题多多,不是今天断了线,就是明天褪了色,让人觉得“钱花了却不值”。

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  原载《国际先驱导报》

为培养广大中小学生正确的健康生活方式、养成良好的行为习惯,在联合国儿童基金会的支持下,中国疾病预防控制中心营养与食品安全所于今年10月在北京、上海、济南、西安和南宁等5大城市相继开展了全民健康生活方式行动在学校的活动。该活动希望学校从树立“健康第一”指导思想的高度出发,重视学生的健康,把在学校、学生中开展健康生活方式教育纳入学生素质教育之中,通过宣传教育,对学生进行科学引导,培养他们科学的饮食观念和行为习惯。

2010年,我国高中阶段教育民办学校为5622所,民办高中阶段教育在校生达到537.1万人,比2005年增加156.1万人,占全国高中阶段[1]在校生的12.7,比2005年提高2.5个百分点。

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历史是民族的根;是中国人最基本的“良知”,即“中国心”;是中华民族保持凝聚力、认同感,无可替代的、最为深刻的活水源头。历史教育,说到底,就是要从小在国民心中植入民族的根。这样,无论将来他走到哪里,都不会忘记自己是一个中国人,因为他有了一颗“中国心”。所谓民族凝聚力、认同感,归根结底,也植根于此。这也就是钱学森等许多老一辈学者,并没有谁对他们做什么思想工作,却自愿放弃国外优厚的工作与生活条件,冲破阻力,毅然回到刚获新生、条件艰苦的祖国效力的原因所在。所以,龚自珍一针见血地指出:灭人国者,必先去其史。章太炎也强调历史是民族的根,无根的民族难以竞存于当今的世界。他说,一个人晓得历史,“我想就是全无心肝的人,那爱国爱种的心,必定风发泉涌,不可遏抑的。”(汤志钧编《章太炎政论选集》上)梁启超则指出,作为国民,对于本国历史文化要有最起码的了解,这样才可能“在我们的‘下意识’里头,得着根柢,不知不觉会‘发酵’有益身心的圣哲格言”,并与整个社会“形成共同意识”。(《饮冰室合集专集》之七十一)历史教育是根本,“没有好好的国史教育,国民性简直不能养成”。(李华兴等编《梁启超选集》)

建英希望学校的部分教职工认为,建英希望学校已创办10年,为何说停就停?孩子的课程还没有结束,为什么不能让他们读完这学期最后几天再停?

ETS同时推出托业奖学金项目,共设40个名额,每名获奖者将获得8000元人民币的奖学金。申请人须为在中国大陆境内大学攻读本科学位的在校大学生。此外,申请人还须符合下列条件:须为目前居住在中国境内的中国公民;须获得有效托业听力与阅读考试成绩;平均成绩按百分制计须达到或超过80分。

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新华网长春1月7日电(记者周立权)记者7日从吉林省公安厅了解到,为确保学校安全,吉林省今年开始实行民警包校责任制,并对交通民警、禁毒民警和消防民警提出了具体要求,如工作不到位,将被问责。  吉林省公安厅副厅长刘培柱说,学校安全是社会稳定的重要组成部分,历来是家长操心、学校担心、社会关心的大事,维护好学校的安全与稳定,事关千万个家庭的幸福和安宁。为此,吉林省要求各警种都要实行民警包校责任制。  刘培柱提出,法制校长和法律辅导员要经常深入学校开展法制教育,提高学生自我保护意识。交通民警要向学生宣传交通安全常识,禁毒民警要开展禁毒知识讲座,消防民警要定期组织消防演练和巡生自救,经文保部门要指导学校加强保卫组织建设。  吉林省公安机关还要求,定期开展学校及周边治安秩序整治行动,坚决治理“黑网吧”、非法游戏厅、出租屋等,净化校园周边文化环境,并在校园设立治安岗亭、警务室,防止出现重大危害师生安全的问题发生,维护校园安全。

根据征求意见稿,教育督导工作的主要包括:教育法律、法规、规章的执行情况;国家教育方针和素质教育的贯彻实施情况;义务教育普及水平和均衡发展状况;普通高级中等教育、中等职业教育等各类教育协调发展情况;学校教育教学管理、教育教学秩序、安全管理制度建设和执行情况;教育经费投入情况和使用效果;学校办学标准的执行情况;学校教育教学水平、质量情况;学校教学和生活设施、设备配备和使用情况;教师、校长队伍建设及条件保障情况;本级人民政府或者上级教育督导机构要求开展的有关教育督导工作等11项内容。

1899年,美国伊利诺斯州颁布了世界上第一个《少年法院法》,并于同年在芝加哥市库克郡成立了世界上第一个少年法院,标志着现代少年司法制度的诞生。这一时期是美国历史上著名的“进步时代”,少年司法制度也因而具有明显的福利色彩,“没有惩罚,只有保护”的理念就是体现。

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  校本特色,也可称为学校特色,它是学校在历史传统、文化积淀以及与环境相互作用的基础上形成的特色。不仅如此,校本特色是上述大学特色、时代特色、地方特色的具体落实和体现。因为特色不是上面封的、不是专家定的,只能是学校在发展过程中“内在生发出来的”。

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